2月24-26日，全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議在湖南長沙召開“貫徹落實全國教育大會精神 推進高職教育高質(zhì)量發(fā)展”研討會。

會上，吳巖系統(tǒng)盤點了2024年職業(yè)教育工作，分析了當前職業(yè)教育面臨的形勢，并對2025年職業(yè)教育工作進行了部署，并列出了2025年職業(yè)教育工作的5大任務(wù)：
 

一是要“立框架”，系統(tǒng)推進職業(yè)教育體系建設(shè)改革，特別是要從學(xué)校層面推進“一體兩翼”建設(shè)；

二是要“練內(nèi)功”，圍繞職業(yè)教育“101計劃”，各學(xué)校要做好職業(yè)教育“新基建”，打造一流的專業(yè)、課程、師資、教材、實習(xí)實訓(xùn)基地；

三是要“樹標桿”，做好新一輪“雙高計劃”建設(shè)，實現(xiàn)從原來的“基礎(chǔ)好、條件好”，轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”；

四是要“擴影響”，研制標準，有序地推進“職教出海”，持續(xù)擴大職業(yè)教育國際影響力；

五是要“保安全”，要切實做好職業(yè)院校安全穩(wěn)定工作，確保“萬無一失”。
 

       會上，林宇主任指出，為落實教育強國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)，教育部即將推出教育強國建設(shè)“三年行動計劃”，其中的職業(yè)教育部分突出構(gòu)建服務(wù)區(qū)域、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)大國外交的“三個布局”，深化“雙高計劃”“101計劃”和職普融通“三個內(nèi)涵”，打造智慧教育、技能大賽、世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會“三個平臺”。為此，2025年教育部職業(yè)教育發(fā)展中心將著力推動教育大模型試點應(yīng)用，編制世界職業(yè)教育發(fā)展報告和專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂工作指引，服務(wù)支撐高等職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力評估工作，開展產(chǎn)教融合指數(shù)研究。希望高職院校的書記校長正確認識教育發(fā)展變革的方向，既要有改革的決心，也要有改革的辦法，抓住機遇大力推動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施教育教學(xué)數(shù)字化改造，有序穩(wěn)妥推進職教出海。
 

       ?什么是職業(yè)教育“101計劃”
 

       教育部職業(yè)教育與成人教育司黨支部書記、司長 彭斌柏在2024年09月07日《中國教育報》第01版撰文《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神 推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)開新局》中提到，明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位。重視技能就是重視未來，重視技能才能贏得未來。著眼“國家戰(zhàn)略急需干、職教定位必須干、學(xué)校發(fā)展應(yīng)該干”，深化重點領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計劃）。
 

     ?  職業(yè)教育“101”計劃的背景與意義
 

       隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對技能人才的需求發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)職業(yè)教育模式過于注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)快速變化的市場需求。因此，深化職業(yè)教育改革，特別是針對重點領(lǐng)域的專業(yè)課程改革，成為提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的關(guān)鍵。
 

       職業(yè)教育“101”計劃正是在這一背景下應(yīng)運而生。該計劃通過選擇新一代信息技術(shù)等重點領(lǐng)域，采取頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校、職教專家三組長制，對專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵要素進行全面改革，旨在構(gòu)建一種更加符合市場需求、注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新型職業(yè)教育模式。
 

       ?三組長制：頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校、職教專家的協(xié)同作用
 

       職業(yè)教育“101”計劃的核心在于三組長制的實施。這一制度將頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校和職教專家緊密聯(lián)系在一起，共同推動職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
 

       頭部企業(yè)：作為行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍者，頭部企業(yè)擁有先進的技術(shù)和豐富的實踐經(jīng)驗。它們的參與能夠為職業(yè)教育提供最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)支持，確保課程內(nèi)容與市場需求緊密相連。同時，頭部企業(yè)還能為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會，幫助他們更好地適應(yīng)職場環(huán)境。
 

       牽頭學(xué)校：作為職業(yè)教育的實施主體，牽頭學(xué)校負責(zé)整合各方資源，推動課程改革的順利進行。它們需要與企業(yè)緊密合作，共同制定課程標準和教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。此外，牽頭學(xué)校還應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和實踐能力。
 

       職教專家：作為職業(yè)教育的智囊團，職教專家在課程改革中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。他們需要對行業(yè)發(fā)展趨勢進行深入研究，為課程改革提供科學(xué)依據(jù)和理論指導(dǎo)。同時，職教專家還應(yīng)積極參與課程設(shè)計和教材編寫工作，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
 

       ?關(guān)鍵要素改革：專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)
 

       職業(yè)教育“101”計劃針對專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵要素進行全面改革，旨在構(gòu)建一種更加符合市場需求、注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新型職業(yè)教育模式。
 

       專業(yè)改革：根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整和優(yōu)化。重點發(fā)展新一代信息技術(shù)等前沿領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，淘汰落后和過時的專業(yè)。同時，加強專業(yè)之間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
 

       課程改革：以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。將課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合，注重實踐教學(xué)和案例分析。引入項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，加強課程之間的銜接和貫通，形成系統(tǒng)化的課程體系。
 

       教材改革：編寫具有針對性和實用性的教材。教材內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術(shù)更新，注重理論知識和實踐技能的結(jié)合。同時，引入企業(yè)真實案例和項目，增強教材的實用性和可操作性。此外，還應(yīng)加強教材的數(shù)字化建設(shè)，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和在線交流。
 

       教師改革：加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和實踐能力。鼓勵教師參加企業(yè)實踐和技能培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。同時，建立教師激勵機制和評價體系，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)加強教師的國際交流與合作，提升他們的國際視野和學(xué)術(shù)水平。
 

       實習(xí)實訓(xùn)改革：加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐機會。與企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)的真實項目中去。同時，加強校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，提高學(xué)生的實踐技能和操作水平。此外，還應(yīng)建立實習(xí)實訓(xùn)評價體系，對學(xué)生的實踐成果進行客觀評價。