教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），這是首個(gè)以教育強(qiáng)國為主題、推動(dòng)教育全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的國家行動(dòng)計(jì)劃。在《綱要》中，職業(yè)教育被賦予了連接教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的橋梁作用，成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地和促進(jìn)教育公平的重要途徑。本文旨在解讀《綱要》中關(guān)于職業(yè)教育的規(guī)劃與部署，探討職業(yè)教育在新時(shí)代背景下的使命與擔(dān)當(dāng)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)，要深入推進(jìn)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)，落實(shí)地方政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育主體責(zé)任。這意味著地方政府將在職業(yè)教育發(fā)展中扮演更為關(guān)鍵的角色，從政策制定到資源調(diào)配，全方位推動(dòng)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。
建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，是促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的重要舉措。通過優(yōu)化職業(yè)教育布局，使其與區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局相銜接，能夠讓職業(yè)教育更精準(zhǔn)地對(duì)接市場(chǎng)需求，為企業(yè)輸送 “適銷對(duì)路” 的技能人才。推動(dòng)高等職業(yè)教育資源下沉到市縣，讓更多學(xué)子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，同時(shí)也為地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才支撐。
鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，是打破職業(yè)教育發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵一招。企業(yè)深度參與辦學(xué)、育人、就業(yè)等環(huán)節(jié)，能將最前沿的技術(shù)、最實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到真實(shí)的產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的無縫對(duì)接。健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，更是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重品德修養(yǎng)的塑造，確保培養(yǎng)出的人才不僅技術(shù)過硬，更具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
一直以來，職業(yè)教育與普通教育仿佛是兩條平行的軌道，學(xué)生一旦選擇職業(yè)教育，似乎就與普通高等教育 “絕緣”。《綱要》的出臺(tái)，為打破這一局面帶來了曙光。支持普通中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)教育，讓學(xué)生從小就對(duì)職業(yè)有初步的認(rèn)知和體驗(yàn)，有助于他們更早地明確自己的興趣和職業(yè)方向。推動(dòng)中等職業(yè)教育與普通高中教育融合發(fā)展，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校銜接培養(yǎng)，讓學(xué)生在不同教育階段之間有了更多的選擇和轉(zhuǎn)換空間，可以根據(jù)自身興趣和特長，自由選擇職業(yè)教育或普通教育。
優(yōu)化職教高考內(nèi)容和形式，是打通職業(yè)教育升學(xué)通道的關(guān)鍵一步。通過科學(xué)合理的考試內(nèi)容和形式，選拔出真正適合職業(yè)教育、具備專業(yè)技能潛力的學(xué)生，為他們提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院或開設(shè)職業(yè)技術(shù)專業(yè)，穩(wěn)步擴(kuò)大職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量和招生規(guī)模，讓職業(yè)教育的學(xué)生也能獲得更高層次的學(xué)歷提升，拓寬職業(yè)發(fā)展道路。
職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵辦學(xué)能力的提升，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！毒V要》提出優(yōu)化實(shí)施高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批辦學(xué)特色鮮明的高水平職業(yè)本科學(xué)校，加快推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)。這一系列舉措，旨在提升職業(yè)學(xué)校的整體實(shí)力和競爭力，打造一批在國內(nèi)乃至國際上具有影響力的職業(yè)院校。
實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革，是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心。推動(dòng)校企深度合作，通過 “實(shí)體化” 和 “一體化” 破解校企合作困局，聯(lián)合打造集實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，真正掌握實(shí)用技能。
職業(yè)教育的發(fā)展離不開良好的政策環(huán)境。《綱要》明確提出，要加大產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、就業(yè)等政策對(duì)職業(yè)教育的支持力度，新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜，讓職業(yè)教育在資源配置上更具優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
同時(shí)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、職稱評(píng)聘等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇，落實(shí)“新八級(jí)工”制度，提高一線技能人才的工資水平。這些政策讓技能人才更有獲得感、成就感和榮譽(yù)感。弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍，讓職業(yè)教育成為人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。
《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035 年）》為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。從多元辦學(xué)到職普融通，從提升辦學(xué)能力到優(yōu)化政策環(huán)境，職業(yè)教育正迎來“黃金時(shí)代”。在政策的支持和社會(huì)的共同努力下，職業(yè)教育需加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高技能人才的歷史使命，為賦能強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量！
