現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是經(jīng)濟社會和高等教育同頻發(fā)展的產(chǎn)物，具有針對性、獨立性、共生性特征。當(dāng)前，全國各地先后涌現(xiàn)出定位、合作形式、運行模式多樣且個性化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，正如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展。面對這一趨勢，需要抓住行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的契機，加快探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展路徑，明確面向區(qū)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根本上解決“人才結(jié)構(gòu)性錯配”的就業(yè)難題，實現(xiàn)職業(yè)教育的精準(zhǔn)破局。

一、明確學(xué)院辦學(xué)定位，樹立服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的育人目標(biāo)

確立定向服務(wù)、面向行業(yè)的辦學(xué)定位。

首先，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同創(chuàng)辦的職業(yè)教育機構(gòu)，企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)，最重要的目的就是獲得適應(yīng)性強的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因而現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要面向行業(yè)企業(yè)進行定向人才培養(yǎng)、提供專業(yè)服務(wù)。其次，面向特定企業(yè)培養(yǎng)人才、提供專業(yè)服務(wù)，不能忽視行業(yè)的整體發(fā)展，否則就會影響技術(shù)技能人才的職業(yè)生涯發(fā)展。再次，行業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要實現(xiàn)良性持久的發(fā)展，需要確立宏觀視野，從服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高度進行辦學(xué)活動。

明確學(xué)有專長、德技并修的育人目標(biāo)。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位決定了定向培養(yǎng)人才的基本特性，而定向培養(yǎng)人才，首要目標(biāo)就是滿足企業(yè)的用人需求?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，使畢業(yè)生上崗后能有效適應(yīng)企業(yè)特定的工作崗位和工作環(huán)境?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在規(guī)劃并落實人才培養(yǎng)方案時，要把學(xué)有專長放在首位，在教學(xué)活動中讓學(xué)生掌握企業(yè)需要的一技之長。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，必須把“德技并修”貫穿于教育教學(xué)活動的始終，注重學(xué)生的思想政治教育、工匠精神培育和勞動品德塑造，使學(xué)生不僅能成為專業(yè)的技術(shù)技能人才，也能成為高素質(zhì)的社會公民。

二、搭建“產(chǎn)學(xué)研用”服務(wù)平臺，促進人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密銜接

加強校企產(chǎn)學(xué)研用合作項目的開發(fā)與建設(shè)。在科研方面，要加快建設(shè)集科研攻關(guān)與實踐教學(xué)為一體的實驗室，加強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研人員與企業(yè)的技術(shù)專家合作，依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研資源與企業(yè)技術(shù)專家的實踐經(jīng)驗，協(xié)同開展科研攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新工作。同時，實驗室也可以作為在校學(xué)生參與科研工作的平臺，通過觀摩、協(xié)助等方式，使學(xué)生了解科研工作的形式、流程，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。在育人方面，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以針對企業(yè)特定的用人需求或技術(shù)技能需求，開發(fā)人才培養(yǎng)項目。推進人才培養(yǎng)項目中，可由學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃和方案，共同組織實施教學(xué)工作，以此實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)有機結(jié)合。依托企業(yè)的實踐平臺，學(xué)生得以體驗到真實的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，從而提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

搭建“產(chǎn)學(xué)研用”綜合服務(wù)中心。“產(chǎn)學(xué)研用”綜合服務(wù)中心是通過多功能、一體化平臺推動生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研、實踐各個環(huán)節(jié)在同一環(huán)境、同一情境中無縫銜接，以達到提高教育資源與產(chǎn)業(yè)資源高度整合、高效使用的目的。搭建“產(chǎn)學(xué)研用”綜合服務(wù)中心是一項龐大的系統(tǒng)工程，對此，可由地方政府牽頭，在合理界定出資比例的基礎(chǔ)上，由地方龍頭企業(yè)、行業(yè)組織、高等院校、科研院所、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校共同投資，搭建集技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、洽談對接、交易合作、項目孵化、實踐教學(xué)等功能于一體的綜合服務(wù)中心。綜合服務(wù)中心的運作要同時兼顧社會效益與經(jīng)濟效益，既要服務(wù)于科研院所的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新需求，也要服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等經(jīng)營需求，還要服務(wù)于職業(yè)學(xué)校、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)需求，使其“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合功能真正落到實處。

三、以實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，推動教學(xué)資源優(yōu)化配置

要構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為核心的校企合作課程體系。在課程規(guī)劃上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院骨干教師應(yīng)與行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)課程建設(shè)小組，協(xié)同做好課程設(shè)置、內(nèi)容規(guī)劃等前期準(zhǔn)備工作，課程門類與課程內(nèi)容都要適度向?qū)嵺`性課程傾斜，保證課程設(shè)置與課程內(nèi)容契合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的實際需求。在課程教學(xué)上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要充分利用校企人才資源流動與共享的優(yōu)勢，實行“雙導(dǎo)師—雙場景”制，多主體協(xié)同實現(xiàn)課程實踐教學(xué)的成效最大化。在課程評價上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)建立由企業(yè)深度參與的課程評價機制，學(xué)生在實踐教學(xué)部分的日常表現(xiàn)，主要由企業(yè)導(dǎo)師進行評價。課程教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的考核結(jié)果應(yīng)重視企業(yè)技術(shù)人員的意見，通過校企雙元評價進一步提升專業(yè)課程中的實踐教學(xué)質(zhì)量。

要不斷豐富以實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課外活動。首先，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要鼓勵學(xué)院師生積極參與各類區(qū)域性、全國性職業(yè)技能競賽，并強化競賽激勵，對于擔(dān)任競賽導(dǎo)師的教師和積極參與競賽的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的激勵。通過參與職業(yè)技能競賽，能夠使學(xué)生在更真實的情境中提升技術(shù)技能以及綜合實踐能力。其次，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要積極整合和吸收校內(nèi)外資源，協(xié)同企業(yè)、科研院所等機構(gòu)，圍繞在校學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力等的培養(yǎng)，開發(fā)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求的實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在解決產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展實際問題中提升學(xué)生的綜合實踐能力。最后，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)建設(shè)創(chuàng)客空間，開展豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)新能力大賽等，鼓勵學(xué)生把自己的創(chuàng)業(yè)靈感落地實施，增強自身的綜合實踐能力。

四、校企共建綜合性實習(xí)實訓(xùn)基地，完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系

明確實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基地。隨著我國職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的提高以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，就業(yè)市場對技術(shù)技能人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，“倒逼”職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院綜合性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)努力達到以下目標(biāo)：首先，擁有高水平的實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)范式。在實習(xí)實訓(xùn)基地開展的實踐教學(xué)活動，從專業(yè)設(shè)計、崗位設(shè)置，到人員配備、資源調(diào)配，都要對標(biāo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，實現(xiàn)校本標(biāo)準(zhǔn)、市場標(biāo)準(zhǔn)、人才標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。其次，擁有先進的運行模式。實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)要探索出既符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，又體現(xiàn)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求的運行模式，能夠整合專業(yè)實踐教學(xué)的課程設(shè)計、知識應(yīng)用、技能提升、證書認證、比賽檢驗等多元化資源。再次，擁有大師名匠。實習(xí)實訓(xùn)基地要加強大師名匠的引進，充分利用大師名匠的作用和影響力提升基地建設(shè)水平。最后，擁有承接全鏈條協(xié)同育人的能力。確保實習(xí)實訓(xùn)基地育人功能完備，有能力承接行業(yè)產(chǎn)教融合共同體各成員單位參與的人才培養(yǎng)項目，成為資源流、信息流充分流動和共享的綜合性平臺。

聯(lián)合匯聚多方資源，打造高質(zhì)量實習(xí)實訓(xùn)基地。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合多元主體，匯聚多方資源，走“共建共享共管”的建設(shè)路線。首先，地方政府要引導(dǎo)龍頭企業(yè)、高水平高等院校聯(lián)合其他各類相關(guān)主體，參與到實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)工作中。在工作過程中，充分利用市場化資本、創(chuàng)新技術(shù)、先進經(jīng)驗、高端設(shè)備、優(yōu)秀管理模式和人才等多形式的資源要素參與實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，激發(fā)校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地的內(nèi)生動力。其次，要打破傳統(tǒng)思維和路徑依賴的局限性，拓寬基地建設(shè)資金、資源的籌集渠道，除來自地方的財政性教育經(jīng)費撥款外，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院還應(yīng)積極與合作的行業(yè)組織、企業(yè)等接洽，通過制定合理的利益分配方式，吸引行業(yè)組織、企業(yè)等投資建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，充實實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)資金、資源。（節(jié)選自《教育理論與實踐》2024年第36期）