見過“專升本”的，你見過“本升專”的沒？面對就業(yè)難題，部分本科生，真的選擇“本升專”了。
專科院校面向本科畢業(yè)生招生
今年上半年，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)布了2025年單獨(dú)考試招生章程。根據(jù)招生章程，學(xué)校今年繼續(xù)面向普通高校全日制本科畢業(yè)生招生，招生名額一共135個，招生專業(yè)分別為動車組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)、鐵道交通運(yùn)營管理，畢業(yè)后發(fā)放專科畢業(yè)證。
學(xué)校針對不同類別的報考生實行不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，其中對于退役士兵、普通高校全日制本科畢業(yè)生僅進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性測試評價。
網(wǎng)友們調(diào)侃：
“我雙一流本科畢業(yè)做銷售，表弟大專畢業(yè)直接奔向國企”
“建議不用專升本了，因為我已經(jīng)打算‘回爐’了”
“卷學(xué)歷不如卷技能”
“解決了本科生不能升專的難題”
……
其實，這不是鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一次面向本科畢業(yè)生招生，學(xué)校從2022年起，單招時就有面向本科畢業(yè)生的招生。
根據(jù)學(xué)校歷年單獨(dú)考試招生章程來看，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向本科畢業(yè)生招生從最初的30人到今天的135人，不僅增加了招生專業(yè)，計劃招生人數(shù)也大大增加。
什么是“本升專”？
“本升專”源于一種社會現(xiàn)象觀察：部分觀點(diǎn)認(rèn)為，?？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場中可能更易憑借技能優(yōu)勢實現(xiàn)職業(yè)突破（如自主創(chuàng)業(yè)），而一些本科生卻因?qū)嵺`能力不足，專業(yè)不聚焦等問題面臨就業(yè)困境。在此背景下，部分本科生出于對就業(yè)的迫切需求，加之學(xué)歷與職業(yè)預(yù)期不匹配帶來的心理落差，選擇在畢業(yè)后進(jìn)入?？圃盒?ldquo;回爐深造”，通過學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)精準(zhǔn)匹配崗位，以實現(xiàn)快速就業(yè)。
“本升專”何時出現(xiàn)？
“本升專”并非近年新生事物。早于鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收本科生之前，多地職業(yè)院校已開啟類似探索：2009年，青島市技師學(xué)院首創(chuàng)“大學(xué)生技師班”，一度引發(fā)輿論熱議。目前該班級已開辦15屆，學(xué)生中不乏“985”“211”高校的本科畢業(yè)生；廣西嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來，累計招收“回爐”考取技能證書的本科及以上畢業(yè)生超150人。這些案例均體現(xiàn)了本科生對技能學(xué)習(xí)的主動選擇，為“本升專”現(xiàn)象的形成奠定了現(xiàn)實基礎(chǔ)。
“本升專”為何受追捧？
此次鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招引發(fā)“本升專”熱議，背后存在兩重核心原因：
1.本科教育與市場需求的脫節(jié)：當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革下，新能源、智能制造、軌道交通等高端制造業(yè)加速壯大，這類行業(yè)對高技能人才需求迫切。但部分本科專業(yè)設(shè)置脫離市場實際，教學(xué)內(nèi)容偏理論化，導(dǎo)致學(xué)生面對企業(yè)的技能要求時“學(xué)無所用”，難以適應(yīng)崗位需求。
2.技能學(xué)習(xí)的確定性與獲得感：?？圃盒５慕逃Ｊ揭?ldquo;精準(zhǔn)對接崗位”為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、崗位對應(yīng)清晰，通過掌握專業(yè)技術(shù)、實踐經(jīng)驗及智能工具應(yīng)用能力，能夠快速推動科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”。這種“學(xué)得會、用得上”的確定性，成為吸引本科生“回爐”的關(guān)鍵。
“本升專”現(xiàn)象說明什么？
“本升專”并非傳統(tǒng)意義上的“學(xué)歷提升”，但本科生主動選擇“回爐”學(xué)技術(shù)的行為，折射出多重社會變化：
1.技能價值的凸顯：人們逐漸意識到，掌握扎實的技術(shù)技能對就業(yè)的重要性，“學(xué)歷至上”的單一評價標(biāo)準(zhǔn)正在松動，看似是學(xué)歷降級，實際上是能力升維；
2.勞動力市場的理性回歸：產(chǎn)業(yè)發(fā)展與市場需求的變化，正在糾正社會對學(xué)歷的偏見——企業(yè)將目光看向了求職者的實踐能力、技術(shù)水平與綜合素質(zhì)；
3.職業(yè)教育的機(jī)遇與轉(zhuǎn)型：這一現(xiàn)象呼應(yīng)了我國大力發(fā)展職業(yè)本科教育的方向，即培養(yǎng)“知識強(qiáng)、能力高、技術(shù)硬”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。畢業(yè)生敏銳捕捉到市場需求變化，通過調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，看到了“技術(shù)成才、技能改寫人生”的可能。
這種變化是積極正向的，在技能型人才缺口與“學(xué)歷泡沫”的雙重驅(qū)動下，學(xué)生的選擇是在就業(yè)困境中的積極突圍，將為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐；當(dāng)他們憑借技能獲得優(yōu)質(zhì)崗位、豐厚薪酬與廣闊發(fā)展空間時，也將為職業(yè)教育正名，打破社會偏見，提振職業(yè)教育的發(fā)展信心。
對 “本升專”的期待
當(dāng)前，“高素質(zhì)技能人才不足”仍是制約制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型的重要瓶頸。探索高技能人才培養(yǎng)新路徑、滿足高端制造業(yè)需求，是職業(yè)教育必須回應(yīng)的時代命題。
“本升專”雖非學(xué)歷提升通道，卻作為“能力提升通道”持續(xù)發(fā)展，已培養(yǎng)出大批兼具知識、能力與技術(shù)的人才。未來，若能吸引更多優(yōu)秀生源投身技能學(xué)習(xí)，將有望造就更多適應(yīng)時代需求、支撐產(chǎn)業(yè)升級的高技能、人才，為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。
對于正在職業(yè)院校求學(xué)的同學(xué)們來說，需要清醒地看到這個時代機(jī)遇，扎根專業(yè)領(lǐng)域，把每一個技術(shù)練到極致，每一門專業(yè)課學(xué)到精髓，才能在產(chǎn)業(yè)變革浪潮中站穩(wěn)腳跟；積極參與各項競賽，拓寬視野，相互切磋，打磨自我，才能讓實力成為最亮眼的名片；主動考取技能證書，掌握崗位職業(yè)技能，以權(quán)威認(rèn)證為能力背書，才能讓自己在就業(yè)市場中脫穎而出。技能成才這條路上，沒有捷徑，要有大國工匠的毅力和勇氣，不斷積蓄力量、積累經(jīng)驗，才能化作未來的底氣，以當(dāng)你手握過硬本領(lǐng)，才能穩(wěn)穩(wěn)接住命運(yùn)拋來的橄欖枝。
